domingo, 25 de octubre de 2009
Diario de Práctica. Semana del 19 al 23 de Octubre
Esta semana fueron básicamente las mismas actividades de la semana anterior. Salvo por el empleo de dos nuevos juegos: RETO VENEZUELA (algo así como reto al Conocimiento) y MONOPOLIO. Es curioso ver cuánto les llama la atención el primer juego, el hecho de responder acertadamente les da satisfacción y alegría enormemente, así como la pena en que se sumergen al no poder responder cuestiones sencillas (fecha de nacimiento de Simón Bolívar; con cuáles países limita Venezuela, por dar algunos ejemplos).
Por supuesto el juego de MONOPOLIO no se queda atrás. Pese a que el objetivo del juego es la competencia mediante la eliminación -bancarrota- comercial de los demás participantes aparece la figura de la camaradería, representada por la cooperación hacia quienes poseen menos vienes y dinero para que no sean eliminados. Curioso que éste juego surta el efecto de fortalecer un VALOR que no entra en sus fines.
Respecto del niño de atención individual sólo lo atendí dos días, pues un Señor que trabaja en una organización del Estado fue hacia la escuela y argumentó que lo mejor para el niño es ser atendido sobre todo por la docente de aula integrada, las docentes de aula (porque son dos), del grado a que él pertenece, y de vez en cuando por otras personas de la institución. No negaré que lo difícil que fue separarse del niño de un momento a otro, si lo mejor para él es eso, pues que sea así. Las actividades que logré desarrollar con él fueron de repaso. Por otra parte hubo diversas actividades a realizar, elaboración de carteleras, inicio de la aplicación de cura a libros contaminados... inicio del proceso de desincorporación de libros y nueva reorganización de la Biblioteca (sugerida por la representante de bibliotecas del distrito escolar número tres (3), la TSU Lenny Marcano (quien labora en la Escuela Básica "Monseñor Jáuregui").
Por supuesto el juego de MONOPOLIO no se queda atrás. Pese a que el objetivo del juego es la competencia mediante la eliminación -bancarrota- comercial de los demás participantes aparece la figura de la camaradería, representada por la cooperación hacia quienes poseen menos vienes y dinero para que no sean eliminados. Curioso que éste juego surta el efecto de fortalecer un VALOR que no entra en sus fines.
Respecto del niño de atención individual sólo lo atendí dos días, pues un Señor que trabaja en una organización del Estado fue hacia la escuela y argumentó que lo mejor para el niño es ser atendido sobre todo por la docente de aula integrada, las docentes de aula (porque son dos), del grado a que él pertenece, y de vez en cuando por otras personas de la institución. No negaré que lo difícil que fue separarse del niño de un momento a otro, si lo mejor para él es eso, pues que sea así. Las actividades que logré desarrollar con él fueron de repaso. Por otra parte hubo diversas actividades a realizar, elaboración de carteleras, inicio de la aplicación de cura a libros contaminados... inicio del proceso de desincorporación de libros y nueva reorganización de la Biblioteca (sugerida por la representante de bibliotecas del distrito escolar número tres (3), la TSU Lenny Marcano (quien labora en la Escuela Básica "Monseñor Jáuregui").
¿Qué aprendí?
Los niños con quienes hacemos, y haremos, vida en la escuela no son nuestros, sencillamente pasan como el agua de un río, donde nosotros somos el canal, presentes por mucho tiempo, pero nunca con el mismo agua. De igual forma un aprendizaje que no puedo dejar sin mencionar es que los valores también se pueden enseñar aplicando la inversa; es decir, la ausencia, para que ellos mismos busquen el la forma de solventar el rpoblema generado sin valores.
Diario de Práctica. Semana del 12 al 16 de Octubre
Ante todo pido disculpas por no haber cumplido con la publicación en el tiempo o momento exigido.
Para dar inicio al resumen de lo realizado durante la primera semana considero conveniente aclarar la forma de ejecución de las prácticas en mi caso particular. La diferencia es notable por cuanto no cumplo las horas semanales y/o diarias requeridas con un solo grado o sección, pues trabajo con los seis grados de la Educación Básica o Primaria en un total de siete secciones (2º posee dos secciones). Además coopero en la atención individual de un niño de caso especial, el cual presenta el "Síndrome de Williams"; tamaño reto, pues él dura poco tiempo concentrado en una sola actividad.
Dividiré el diario en dos secciones: a) Atención a estudiantes de diferentes grados.
b) Atención individualizada del niño antes mencionado.
a) Por el hecho de estar en remodelación (mejor dicho reorganización) la Biblioteca no se me ha permitido la atención a cada grado y sección en los módulos de clases corrientes. Sin embargo, he tenido bastante contacto con todos los grupos. Como bien se puede apreciar, en las fotos publicadas, las mesas de la Biblioteca están ocupadas (cargadas de libros que desincorporar y otro grupo que hay que sanar-curar; dichos libros están contaminados con hongos), lo cual no permite el desarrollo de actividades cómodamente. Empero, los niños acuden a la Biblioteca en busca de "juegos" y conversaciones con quienes laboramos en ella.
Puesto que mi función no es simplemente facilitar material (bibliográfico y no bibliográfico) ya que también abarca la interacción con los alumnos. Aprovecho los momentos que comparto con ellos para crear un FEED BACK de aprendizajes. generalmente el medio empleado para alcanzar tal meta es el empleo de los juegos que posee la Biblioteca... La Zona Educativa donó buen número de rompecabezas del Mapa del Estado Mérida (contemplando los nuevos límites de nuestro Estado) con el nombre de cada uno de sus Municipios y las principales localidades que en cada uno se hallan.
Mi forma de proceder es hacer que los niños y las niñas vayan más allá del análisis de la forma de cada Municipio para ubicar su lugar dentro del rompecabezas; que se den cuenta del nombre y localización del Municipio. Mediante dicho procedimiento he logrado hacer que al mencionarles el Municipio Campo Elías sepan que va casi en el centro del Mapa, que el Municipio Sucre va a ala izquierda del anteriormente nombrado, que el Municipio Libertador va a la derecha del Municipio Campo Elías, y así con otros. Quizás algunos de los que leen ésta publicación se pregunten ¿Por qué todo va en base al municipio Campo Elías? porque es en él donde estos niños y estas niñas viven, y donde estudian.
b) El caso de atención privada ha sido todo un reto. Pese a que conoce las letras del abecedario no ha querido dar inicio a la lectura y escritura propiamente dichas; con la finalidad de incentivarle en ésta actividad cada vez que se presenta la oportunidad le realizo lecturas de cuantos, por supuesto, mientras yo leo él tiene contacto visual con las letras e imágenes del cuento. Más aún, cuando llegó a la escuela sólo conocía los colores primarios. No acataba normas. Estar con él complicaba las cosas, porque el desorden que creaba con cada descuido era enorme.
Poco a poco fui entablando una especie de conexión con él. He obtenido resultados satisfactorios. Por decir algunos, conoce los siguientes colores: amarillo, azul, rojo, marrón, negro, blanco, rosado, verde, gris. Además - casi sin fallas- identifica las siguientes partes del cuerpo: orejas, ojos, nariz, boca, dientes, lengua, dedos, manos, garganta, brazos, piernas, pie, estómago. Y como si fuera poco: venas, músculos, cerebro, huesos (cráneo -y los demás con el término: huesos del brazo, huesos de las piernas, entre otros).
Algo que me ha causado gran alegría es que acata normas, por supuesto como todo niño en ocasiones se rehúsa a cumplirlas, pero basta con hablarse con seriedad y hacerle entender que existen cosas que puede hacer y otras que no, para que asuma lo que se le dice.
Nota: Cabe destacar que ésta primera semana atendía a los grupos una (1) hora por día (en total cinco -5- horas a la semana), y al caso individual tres (3) horas por día (en total quince -15- horas durante esta semana), dando un total global de veinte (20) horas de atención directa con los estudiantes durante el transcurso de la semana.
Muy bien ¿Qué aprendí esta semana?
La paciencia y el ingenio son los PILARES fundamentales de nuestro quehacer como educadores. A los retos hay que hacerles frente, por mucho que cuesten, pero a medida que se van logrando la satisfacción y el aprendizaje superan cualquier otro sentimiento. Los juegos al igual que el deporte no son simplemente mecanismos de distracción, también sirven para enseñar variadas cosas.
Para dar inicio al resumen de lo realizado durante la primera semana considero conveniente aclarar la forma de ejecución de las prácticas en mi caso particular. La diferencia es notable por cuanto no cumplo las horas semanales y/o diarias requeridas con un solo grado o sección, pues trabajo con los seis grados de la Educación Básica o Primaria en un total de siete secciones (2º posee dos secciones). Además coopero en la atención individual de un niño de caso especial, el cual presenta el "Síndrome de Williams"; tamaño reto, pues él dura poco tiempo concentrado en una sola actividad.
Dividiré el diario en dos secciones: a) Atención a estudiantes de diferentes grados.
b) Atención individualizada del niño antes mencionado.
a) Por el hecho de estar en remodelación (mejor dicho reorganización) la Biblioteca no se me ha permitido la atención a cada grado y sección en los módulos de clases corrientes. Sin embargo, he tenido bastante contacto con todos los grupos. Como bien se puede apreciar, en las fotos publicadas, las mesas de la Biblioteca están ocupadas (cargadas de libros que desincorporar y otro grupo que hay que sanar-curar; dichos libros están contaminados con hongos), lo cual no permite el desarrollo de actividades cómodamente. Empero, los niños acuden a la Biblioteca en busca de "juegos" y conversaciones con quienes laboramos en ella.
Puesto que mi función no es simplemente facilitar material (bibliográfico y no bibliográfico) ya que también abarca la interacción con los alumnos. Aprovecho los momentos que comparto con ellos para crear un FEED BACK de aprendizajes. generalmente el medio empleado para alcanzar tal meta es el empleo de los juegos que posee la Biblioteca... La Zona Educativa donó buen número de rompecabezas del Mapa del Estado Mérida (contemplando los nuevos límites de nuestro Estado) con el nombre de cada uno de sus Municipios y las principales localidades que en cada uno se hallan.
Mi forma de proceder es hacer que los niños y las niñas vayan más allá del análisis de la forma de cada Municipio para ubicar su lugar dentro del rompecabezas; que se den cuenta del nombre y localización del Municipio. Mediante dicho procedimiento he logrado hacer que al mencionarles el Municipio Campo Elías sepan que va casi en el centro del Mapa, que el Municipio Sucre va a ala izquierda del anteriormente nombrado, que el Municipio Libertador va a la derecha del Municipio Campo Elías, y así con otros. Quizás algunos de los que leen ésta publicación se pregunten ¿Por qué todo va en base al municipio Campo Elías? porque es en él donde estos niños y estas niñas viven, y donde estudian.
b) El caso de atención privada ha sido todo un reto. Pese a que conoce las letras del abecedario no ha querido dar inicio a la lectura y escritura propiamente dichas; con la finalidad de incentivarle en ésta actividad cada vez que se presenta la oportunidad le realizo lecturas de cuantos, por supuesto, mientras yo leo él tiene contacto visual con las letras e imágenes del cuento. Más aún, cuando llegó a la escuela sólo conocía los colores primarios. No acataba normas. Estar con él complicaba las cosas, porque el desorden que creaba con cada descuido era enorme.
Poco a poco fui entablando una especie de conexión con él. He obtenido resultados satisfactorios. Por decir algunos, conoce los siguientes colores: amarillo, azul, rojo, marrón, negro, blanco, rosado, verde, gris. Además - casi sin fallas- identifica las siguientes partes del cuerpo: orejas, ojos, nariz, boca, dientes, lengua, dedos, manos, garganta, brazos, piernas, pie, estómago. Y como si fuera poco: venas, músculos, cerebro, huesos (cráneo -y los demás con el término: huesos del brazo, huesos de las piernas, entre otros).
Algo que me ha causado gran alegría es que acata normas, por supuesto como todo niño en ocasiones se rehúsa a cumplirlas, pero basta con hablarse con seriedad y hacerle entender que existen cosas que puede hacer y otras que no, para que asuma lo que se le dice.
Nota: Cabe destacar que ésta primera semana atendía a los grupos una (1) hora por día (en total cinco -5- horas a la semana), y al caso individual tres (3) horas por día (en total quince -15- horas durante esta semana), dando un total global de veinte (20) horas de atención directa con los estudiantes durante el transcurso de la semana.
Muy bien ¿Qué aprendí esta semana?
La paciencia y el ingenio son los PILARES fundamentales de nuestro quehacer como educadores. A los retos hay que hacerles frente, por mucho que cuesten, pero a medida que se van logrando la satisfacción y el aprendizaje superan cualquier otro sentimiento. Los juegos al igual que el deporte no son simplemente mecanismos de distracción, también sirven para enseñar variadas cosas.
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